应用前沿管理理论实施以学强企战略
二是内源学习。通过制定机制鼓励员工从岗位工作中学习，从公司现在的生产、经营、管理的流程及实践中学习；在工作中相互交流、轮岗学习。在部门建立相互交流学习的机制，以适应为前提，以创新为目标，激发员工尝试，探索新的构想，并在改善和创新的过程中不断丰富自己的指示。
三是外源学习。第一通过制定机制鼓励部门和员工利用机组土建、安装、调试、运行同时进行的机会，学习掌握各专业技术和指示，不断更新知识和技能水平，并运用于企业的生产、管理过程中，进一步提高企业安全生产水平和经济效益。第二向国电集团公司系统内部先进企业学习，利用公司内部的学习机会，把在竞争中脱颖而出的先进电力企业作为标杆，通过各个方面的对比，不断学习、总结、反思、从学习到创新，实现跨越式赶超。第三跨集团、跨行业、跨国际学习。把国内外同行及优秀企业作为学习对象，学习先进的管理理念，不断调整管理思维和企业发展战略，紧跟时代步伐。第四外送培训，建立公司三级学习网络，开展员工个人职业生涯设计，在符合公司利益和员工意向的情况下，通过实施校企联合、短训班、选送攻读MBA等形式，尽可能为员工提供各类针对性的教育培训、学习交流机会，并把这作为激励手段使员工获得新的能力，从而不断地提高公司人力资源的素质。
四是反思学习。构筑组织学习构架，建立以反馈、反思、共享为基础的学习系统。强调工作和学习闭环（反馈、标准化、共享、持续改进），做到工作学习化，学习工作化。根据企业各个环节管理中的实际问题聘请专家指导，通过开展全员反思、团队反思和全过程反思等活动来开展卓有成效的组织学习，强调反思学习后要有新行为，拿出改进方案和具体可操作措施，形成学习的良性循环。
五是共享学习。充分利用闭路电视，企业网络建立公司内部学习资源平台，实现学习资源共享。坚强团队间的学习交流，实现学习成果共享。使工作和学习的成果，心得交流制度化，通过共享扩大学习成果，以实现个人和团队持续改进和提升。
www.qz26.com四、以建立学习型的企业团队精神为目标，树立终生教育和终生学习观念
（一）、建立内部竞争激励机制
该公司要求要推行岗位技能证书制度，培养一批专业技术学科带头人、一支严于律己的经营管理骨干队伍、一支高素质行政管理队伍，注重人力资源的培养，建立科学有效的学习竞争监督、奖励机制和评价体系，承认并鼓励员工的创造性劳动，鼓励团队共享学习，把团队和个体的学习成效和综合素质提高，纳入岗位竞聘和绩效考核。
（二）、建立持续性学习的机制
建立学习培训制度，创造良好的学习环境，培养员工自我学习意识和能力，把学习成绩、成果、成就与考核管理机制结合起来，使学习活动制度化、规范化、实践化。树立终生教育和终生学习观念，树立学习是生产和发展需要的观念，把员工教育从知识传递型转向知识应用型；从教育灌输型转向自主学习型；从传统理论学习型转向现代能力培养型，通过整合个体的积极性、主动性和创新性，形成团队精神，从而形成企业强大的生命力。
（三）、建立公司学习网络及平台
加大教育培训投入，建立终生教育规划。形成公司、部门、个人三级学习型组织网络；根据员工年龄结构，分阶段制订培训学习年度规划，在按需学习的原则下，强化学历教育个性化、专业技能普及化，鼓励工作过程中的知识共享、团队互动学习，做到工作学习化、学习工作化；利用公司网络资源，创建并形成企业网络培训阵地，实现学习资源共享，创造和提供学习的硬件平台。
（四）、建立互助的学习方式
在做到学习内容和时代发展相结合、与企业可持续发展相结合、与员工自身发展相结合的前提下，推行员工“自我发现问题，自我主动学习和自我解决问题”的“三自”式学习，使员工不仅要肯学习还要善于学习，加强个人学习的针对性，还提高学习效能。同时，建立以班组为单位的学习型团队，进行本职工作业务技能和理论知识，增强业务工作能力；进行科学文化学习，提升团队业务技能及理论知识水平；进行职业道德准则学习，提高职业道德水平。团队学习过程强调以反思、共享为特征的互动、互助学习，共同提高，以增强团队和自身发展后劲。
（五）、建立自主管理型学习团体