学校加强专业建设促进科学发展观工作报告
一、问题及原因
师资队伍培植是黉舍成长的首要工作和基本性工作。就我校情形而言，教师的平均春秋为40岁，平均教龄20年。持久的教学实践形成了相对固定的、也斗劲有用的教学模式，多年的积淀形成了必然的教学平衡。但换一个角度来看，这种平衡也可以算作是一种裹足不前、原地盘桓。教师专业常识系统滞后、专业常识结构老化、
专业常识更新迟缓。这个时代被称作教学状况中的高原期，教学成长阶段的瓶颈现象，属于盘整阶段。每一个学生都是鲜活的、不竭成长着的，在新课程更始的布景下，孔殷需要寻找到一条从盘整到打破、到晋升的路径。
发生这一现象的原因是多方面的。我校办学历史悠长，文化底蕴深挚，教育教学质量高，入读我校学生人数多，平均班额年夜、平安隐患多、教学使命重、家长社会期望值高，教师日常事务性工作繁杂，轻忽了自身素质的修炼；教育标的目的不够明晰，教育方针不够了了，教学理念落伍，只顾静心拉车，无暇举头看路；工作取得必然成效后自足骄傲，发生以不变应万变的心态，功勋簿前陈陈相因；工作中缺乏职业理想，缺乏职业追求，苟且偷生，维持现状，因职业倦怠而失踪去了工作的热情、进取的动力；虽有专业成长的需求，但因各种前提和原因的限制，教师小我的专业化成长各自为营，没有寻找到适当的专业化成长体例、合适的专业化成长路子。
二、对策及法子
20**年上学期以来，我校当真组织党员、教师进修实践科学成长不美观的一系列文件精神，深刻体味到黉舍的科学成长就是要实现黉舍的可持续成长、健康成长、又好又快成长，从而促进学生的个性成长、自动成长、充实成长、周全成长。黉舍教育要科学成长，教师队伍的专业化培植是关头，培训要先行。教师的“泉源活水”，抉择着学生“渠水”的质量。为此，黉舍以科学成长不美观为指导，树立“以酬报本、科研兴校、晋升内在”新理念，确立“安身岗位、提高能力、积淀底蕴、成长自我”的教师专业化成长指南，坚持思惟政治素质与营业水平并重、理论与实践相统一、学用一致，切实提高教师专业化成长水平，以顺应新课改及学生成长的需要，营造协调教育空气，实现黉舍教育的科学成长与可持续成长。
具体法子如下：
1、教研沙龙畅所欲言
志趣相投的教师自觉组织成立教研沙龙，不按期进行聚会，以聊天式、闲谈式、茶座式等形式，在宽松兴奋的空气中，切磋教学中的热点问题，交流教学心得、点滴收成，共享教学教学经典，畅谈教学构想。
2、邀请专家现场讲座
黉舍特邀四川省小学教师培训中心的专家对全校教师进行《教师专业化成长培训讲座》，指导、引领我校教师提高自身专业素质、加速自身专业化成长。
3、联袂名校深化课改
邀请四川年夜学隶属尝试小学清水河分校名师新秀到我校进行课堂不美观摩交流勾当。收集情形下的语文综合实践勾当课《品水》，自然、清爽、朴素、灵秀；数学广角《用字母暗示数》，选材新奇、教法灵动，开启心智、启迪思维；美术课《神奇的科幻画》，活跃而不事声张，平实却不失踪华彩，简约中蕴含丰硕，流利中兼具波澜。两校教师进行了深切的钻研、真诚的交流、强烈热闹的学术谈判。清水河分校率领的校园文化培植专题《让若水教育处处留痕》，环绕该校“水文化”教育特色，介绍了校园情形、班级文化、勾当展示等，彰显了“朴素、灵动、勇敢“的育人理念。《教师队伍培植》交流了以“上善黉舍，若水教育”为宗旨，培植一支像水一样有德性、有情意、有志向、有毅力、襟怀胸襟宽广、善施教化的专业化教师队伍的经验和做法。我校教师零距离地接管了新理念、新思惟的浸礼。
4、师徒结对教学相长
教师之间开展师徒结对勾当，鼓舞激励教师跨年级、跨学科结对，使彼此进修的内容加倍丰硕多元。师徒之间互相听、评课，交流体味、感悟，按期填写进修反馈表。
5、小组磨课互帮合作
黉舍开展的各学科主题教研课，以“教研合作小组打磨优质课堂”的形式进行，把“教研”身分渗入到教学各环节中，调动介入者的自立性、积极性，激活其内在动力。一个教研合作小组一个学期供给一堂完整的、示范性的教研课案例，阐扬教研课的最年夜效益。“磨课小组”中的三位教员分袂承担课前设计、课堂展示、评课议课使命，既分工又合作，充实阐扬集体的聪明解决教学现实问题。课前一周、课后一周分袂在集体备课时刻集中进行说课、议课，教师在磨课过程中更新理念、根究体例、磨砺磨炼、自我提高，增强了合作意识、团队精神。