德育先进特色学校经验交流材料
12-18 20:27:16
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导读：开办于1962年的××初级中学，是一所具有四十多年悠长办学历史和优良办学业绩的初级中学。黉舍持久坚持“以酬报本、以德树人、以质立校”的办学指导思惟，在总结发扬优良传统的基本上，从学生主体出发，从黉舍现实出发，确立黉舍皆德育、社会皆德育的年夜德育不美观念，成立既有时代特征又有××初中特色的德育模式，全力为学生创设平易近主协调、激励奋进的精采成长情形，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培育，增强学生的德育素质，辅佐学生育成健全的人格。在持久的办学历史成长过程中，××初中形成了底蕴深挚的黉舍文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、试探科学的进取精神、协调共振的师生关系、文化理想的追求。四十多年来，恰是这种底蕴深挚的黉舍文化，激励着全校师生继往开来，继往开来，“求实、立异、团结、奋进”的校风，不竭超越自我，布满朝气与活力。黉舍的德育工作注重在基本上花实力、在更始上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个改变”，即：在指导思惟上，从纯正校风、保证教学改变为德育为首、五育并举、周全成长；在德育打点上，从经验型改变为规
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开办于1962年的××初级中学，是一所具有四十多年悠长办学历史和优良办学业绩的初级中学。黉舍持久坚持“以酬报本、以德树人、以质立校”的办学指导思惟，在总结发扬优良传统的基本上，从学生主体出发，从黉舍现实出发，确立黉舍皆德育、社会皆德育的年夜德育不美观念，成立既有时代特征又有××初中特色的德育模式，全力为学生创设平易近主协调、激励
奋进的精采成长情形，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培育，增强学生的德育素质，辅佐学生育成健全的人格。在持久的办学历史成长过程中，××初中形成了底蕴深挚的黉舍文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、试探科学的进取精神、协调共振的师生关系、文化理想的追求。
四十多年来，恰是这种底蕴深挚的黉舍文化，激励着全校师生继往开来，继往开来，“求实、立异、团结、奋进”的校风，不竭超越自我，布满朝气与活力。黉舍的德育工作注重在基本上花实力、在更始上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个改变”，即：在指导思惟上，从纯正校风、保证教学改变为德育为首、五育并举、周全成长；在德育打点上，从经验型改变为规范化、轨制化、经常化；在教育形式上，从较纯挚的勾当教育改变为贯串至教育的全过程、渗入至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主改变为依靠全员的配合介入；在工作出力点上，从提高德育熟悉、摆上工作位置的浅条理改变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深条理上来。从而形成了光鲜的德育特色，进入了新的成长时代：初步建成了“以德树人、平易近主协调”的德育模式，优良的校风、学风慢慢形成，持续荣获南通市、启东市德育前进前辈集体、启东市平安文明黉舍、启东市绿色黉舍、启东市艺术节十佳、启东市文明单元、启东市前进前辈学生群体、启东市素质教育前进前辈黉舍、德育教育特色黉舍、启东市无流生黉舍、启东市收费规范黉舍等声誉称号，20**年又被评为“德育前进前辈特色黉舍”。
教育质量和办学效益稳步上升,回首回头回忆黉舍走过的成功过程，关头在于我们始终坚持以酬报本、德育焦点、平易近主打点、依法治校、不美观念更新、特色建树和自强不息的全力。
一、树立以酬报本理念 培植全员德育机制
“关乎人文，以化成全国。”近年来，在陆辉校长的率领下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。黉舍各项方针的拟定，各类规章轨制的健全，都是从有利于学生、教师、黉舍、社会的成长的角度去考虑。“人文教育”对学生而言搜罗做人、求知、干事、审美等基本。因为××初中对他们来说是走向更高阶段网进修和成就人闹事业的常识摇篮，更是铸就自己人生未来胡想的道德基地；作为黉舍打点者，我们清醒地熟悉到：传统的黉舍教育和打点手段同时代的需要对比已经默示了很年夜的被动性。黉舍教育的培育方针的拟定必需从命平易近族成长对未来人才素质的需求。××初中以“人本不美观念”为起点在德育教育上睁开全方位的试探。多年来“全方位育人”的方针获得切实的履行：以养成教育为基本，以课堂德育渗入为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。××初中师生在校率领的率领下，用一切步履去诠释德育的真谛。
首先，率领高度正视德育工作。成树德育率领机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能浮现德育的首要位置）。连系本校现实，成立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育率领机构和四线德育收集（即以校长为焦点线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相连系的一套轨制，汇编成《××初中班主任打点条例》，分发给列位德育主干，经由过程班主任培训会议、主题班会、教师例会、会议、竞赛、勾当等各类形式，进行进修切磋、落实执行，坚韧不拔地对学生进行思惟政治教育、道德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。黉舍建成了统一率领、全员德育、分层打点、务实高效的德育收集。
二、增强德育队伍培植。正视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求泛博教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充任德育工作者，配合抓勤黉舍的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生年夜搜检”，都是全员出动，取得很好下场。再如，为做到教书育人、打点育人、处事育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个及格的教师”、“改变一个后进生与培育一个尖子生同样信用”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗入德育内容，全力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的试探。在拟定有关规按时，注重政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，按照《班主任方针打点责任制》进行量化评选；评优评先、年度查核、职务晋升等都向德育主干出格是班主任倾斜。经由过程这些法子，有用地激励德育队伍快速成长：共有2名教师加入启东市班主任教师培训，4位班主任揭晓班主任相关论文，一人 www.qz26.com
开办于1962年的××初级中学，是一所具有四十多年悠长办学历史和优良办学业绩的初级中学。黉舍持久坚持“以酬报本、以德树人、以质立校”的办学指导思惟，在总结发扬优良传统的基本上，从学生主体出发，从黉舍现实出发，确立黉舍皆德育、社会皆德育的年夜德育不美观念，成立既有时代特征又有××初中特色的德育模式，全力为学生创设平易近主协调、激励
奋进的精采成长情形，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培育，增强学生的德育素质，辅佐学生育成健全的人格。在持久的办学历史成长过程中，××初中形成了底蕴深挚的黉舍文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、试探科学的进取精神、协调共振的师生关系、文化理想的追求。
四十多年来，恰是这种底蕴深挚的黉舍文化，激励着全校师生继往开来，继往开来，“求实、立异、团结、奋进”的校风，不竭超越自我，布满朝气与活力。黉舍的德育工作注重在基本上花实力、在更始上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个改变”，即：在指导思惟上，从纯正校风、保证教学改变为德育为首、五育并举、周全成长；在德育打点上，从经验型改变为规范化、轨制化、经常化；在教育形式上，从较纯挚的勾当教育改变为贯串至教育的全过程、渗入至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主改变为依靠全员的配合介入；在工作出力点上，从提高德育熟悉、摆上工作位置的浅条理改变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深条理上来。从而形成了光鲜的德育特色，进入了新的成长时代：初步建成了“以德树人、平易近主协调”的德育模式，优良的校风、学风慢慢形成，持续荣获南通市、启东市德育前进前辈集体、启东市平安文明黉舍、启东市绿色黉舍、启东市艺术节十佳、启东市文明单元、启东市前进前辈学生群体、启东市素质教育前进前辈黉舍、德育教育特色黉舍、启东市无流生黉舍、启东市收费规范黉舍等声誉称号，20**年又被评为“德育前进前辈特色黉舍”。
教育质量和办学效益稳步上升,回首回头回忆黉舍走过的成功过程，关头在于我们始终坚持以酬报本、德育焦点、平易近主打点、依法治校、不美观念更新、特色建树和自强不息的全力。
一、树立以酬报本理念 培植全员德育机制
“关乎人文，以化成全国。”近年来，在陆辉校长的率领下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。黉舍各项方针的拟定，各类规章轨制的健全，都是从有利于学生、教师、黉舍、社会的成长的角度去考虑。“人文教育”对学生而言搜罗做人、求知、干事、审美等基本。因为××初中对他们来说是走向更高阶段网进修和成就人闹事业的常识摇篮，更是铸就自己人生未来胡想的道德基地；作为黉舍打点者，我们清醒地熟悉到：传统的黉舍教育和打点手段同时代的需要对比已经默示了很年夜的被动性。黉舍教育的培育方针的拟定必需从命平易近族成长对未来人才素质的需求。××初中以“人本不美观念”为起点在德育教育上睁开全方位的试探。多年来“全方位育人”的方针获得切实的履行：以养成教育为基本，以课堂德育渗入为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。××初中师生在校率领的率领下，用一切步履去诠释德育的真谛。
首先，率领高度正视德育工作。成树德育率领机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能浮现德育的首要位置）。连系本校现实，成立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育率领机构和四线德育收集（即以校长为焦点线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相连系的一套轨制，汇编成《××初中班主任打点条例》，分发给列位德育主干，经由过程班主任培训会议、主题班会、教师例会、会议、竞赛、勾当等各类形式，进行进修切磋、落实执行，坚韧不拔地对学生进行思惟政治教育、道德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。黉舍建成了统一率领、全员德育、分层打点、务实高效的德育收集。
二、增强德育队伍培植。正视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求泛博教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充任德育工作者，配合抓勤黉舍的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生年夜搜检”，都是全员出动，取得很好下场。再如，为做到教书育人、打点育人、处事育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个及格的教师”、“改变一个后进生与培育一个尖子生同样信用”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗入德育内容，全力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的试探。在拟定有关规按时，注重政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，按照《班主任方针打点责任制》进行量化评选；评优评先、年度查核、职务晋升等都向德育主干出格是班主任倾斜。经由过程这些法子，有用地激励德育队伍快速成长：共有2名教师加入启东市班主任教师培训，4位班主任揭晓班主任相关论文，一人 www.qz26.com
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