如何突破农村学校实施新课程之瓶颈
10-15 21:13:02
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导读：三、实施政府步履，避免部门局限新一轮课程更始并不仅于教材的更始，而是教育部门整个系统的革命性的彻底更始，尤其是农村的教育更始，较之城区使命更重，难度更年夜，还存在着极年夜的经费缺口和人力需求，因而，全凭教育部门是无法解决的，而且教育部门看问题想问题，事实下场视野受束厄狭隘，难于周全，即使考虑得周密，也无法保障实施。因而我们认为农村教育更始必需成为政府行为，甚至成立县委书记或者县长挂帅的教改率领机构。这样才能保证农村教育成长的整体性，不变性和成长性。而且一个县的资本整合，整体结构，政策拟定，资金调配，人员放置等都需要年夜政方针的撑持，没有年夜权没有年夜钱都办不成，尤其要出台响应的政策作撑持。同时教育问题并不仅关系抵家庭问题黉舍问题，而且关系到社会的成长和平易近族的命运，因而应有年夜手笔意识，全局意识，全球意识。这些都必需实施政府行为，否则农村新课改就难于实施。四、加年夜媒体宣传，达到社会认同农村教改的难度之所以年夜，其中一个很首要的原因就是教育更始没有获得人平易近群众的认可，没有获得社会的认同。他们认可的是
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三、实施政府步履，避免部门局限
新一轮课程更始并不仅于教材的更始，而是教育部门整个系统的革命性的彻底更始，尤其是农村的教育更始，较之城区使命更重，难度更年夜，还存在着极年夜的经费缺口和人力需求，因而，全凭教育部门是无法解决的，而且教育部门看问题想问题，事实下场视野受束厄狭隘，难于周全，即使考虑得周密，也无法保障实施。因而我们认为农村教育更始必需成为政府行为，甚至成立县委书记或者县长挂帅的教改率领机构。这样才能保证农村教育成长的整体性，不变性和成长性。而且一个县的资本整合，整体结构，政策拟定，资金调配，人员放置等都需要年夜政方针的撑持，没有年夜权没有年夜钱都办不成，尤其要出台响应的政策作撑持。同时教育问题并不仅关系抵家庭问题黉舍问题，而且关系到社会的成长和平易近族的命运，因而应有年夜手笔意识，全局意识，全球意识。这些都必需实施政府行为，否则农村新课改就难于实施。
四、加年夜媒体宣传，达到社会认同
农村教改的难度之所以年夜，其中一个很首要的原因就是教育更始没有获得人平易近群众的认可，没有获得社会的认同。他们认可的是学生学到了若干好多，而不是学会了若干好多；认同的是学生了升学若干好多，而不是学到了什么致富能力。他们更多的是考虑面前的益处，而不是此后。这一切都是与课改精神格格不入，它不仅故障教改的实施，而更主要的是影响人们的不美观念和思惟，是以我们必需操作电视、广播、报纸、口号等形式普遍宣传教育更始的精神本色，要让人们深刻地熟悉到教改的需要性和可行性。只有他们熟悉到了教改的需要，他们才会撑持教改，投入教改。这样课改也才能形成合力。我们知道任何事一旦成了天色，形成了态势，就会攻无不克，水到渠成。当然，对牵扯面年夜，影响面广的农村新课程更始就更是如斯。
五、强化教师培训，提高职业手艺
要顺应新一轮课程更始，我们的教师必需改变传统的教学模式。传统的教学轻忽学生的主体浸染，把学生当成装常识的容器，因而认为买办化、灌注贯注式非但不会影响教学质量，而且还能节约时刻和人力，尤其我们的教员也都是这种教育下的产物，是以这种现象至今还相当普遍。这种教学显然不仅影响新一轮课程更始的实施，而且也影响我县的教育成长。新课改要求教是为学处事，教师要尊敬学生，处事学生，要与学生平等相处，而且还要求教师具有开发教材的能力。新课改的课堂要浮现探讨性、合作性、自立性。不难看出要改变传统的教学模式，我们就必需对现有教师进行培训。我认为，一是要强行培训，也就是严酷按《纲要》等文件要求，不培训不上岗。二是要进行强化培训，教师的常识结构、春秋结构、情智结构、职业道德、职业手艺等都纷歧样，明年秋就要实施新教材，若是我们没有硬性划定，到那时，我们的教师不能胜任或者失踪败了还可以再学再填补，而对学生而言就会影响生平。三是要进行周全培训，教学能力是一个教师综合素质的集中浮现，因而我们在培训教师时，要对教师素质的周全培训，如政治素质、道德素质、心理素质、筹谋素质、寒暄素质、表演素质、率领素质等等都需要培训。四是要进行全体培训，我认为不仅是教师要培训，而且人员工人也要培训，因而才能形成合力，形成教育场。我想，只要我们每一位教人员工都达到了培训时数和要求，我们要改变传统的教学模式也就不会感应很吃力。
六、更始打点现状，彰显成长绩效
农村的现行教育存在着众多的打点问题。1、打点理念问题。此刻的打点只正视行政打点和序惯性打点，缺乏对社会年夜布景的理解和把握，缺乏久远规划，缺乏整体构架，怕担风险，追求平衡的有序（抉择妄想学称之为死结构）。2、打点人选问题。机关工作人员、校长、黉舍打点干部的素质亟待提高：思惟素质、人文素质、科技素质、身体苦衷素质（周济/20**年10月4日32届连系国教科文组织年夜会上的讲话）年夜多不顺应新形势要求。3、打点体例问题。单向传达式。只注重信息的输出，不注重信息的反馈的线性打点。应对上级式。据不完全统计，某县一所中学20**年春收各类文件210多份，年夜多都是要求你怎么样，根基没有你可以怎么样的字样。闹得良多若干好多问题“画虎不成反成犬”，甚至说假话蒙骗上级。自我中心式。打点者不相信别人，更不相信下级，自觉得是（打点的小我偏好）。急功近利式。想一口吃个胖子，没有久远筹算。尺度化范式。为了精练（简单打点），也为了公允（不相信自己是合理的），现行年夜多采用量化打点（教育不顺应量标化打点，因为人的成长年夜多具有不成量化性）。是以我们的农村教育打点几年甚至几十年都几乎没有什么转变。
三、实施政府步履，避免部门局限
新一轮课程更始并不仅于教材的更始，而是教育部门整个系统的革命性的彻底更始，尤其是农村的教育更始，较之城区使命更重，难度更年夜，还存在着极年夜的经费缺口和人力需求，因而，全凭教育部门是无法解决的，而且教育部门看问题想问题，事实下场视野受束厄狭隘，难于周全，即使考虑得周密，也无法保障实施。因而我们认为农村教育更始必需成为政府行为，甚至成立县委书记或者县长挂帅的教改率领机构。这样才能保证农村教育成长的整体性，不变性和成长性。而且一个县的资本整合，整体结构，政策拟定，资金调配，人员放置等都需要年夜政方针的撑持，没有年夜权没有年夜钱都办不成，尤其要出台响应的政策作撑持。同时教育问题并不仅关系抵家庭问题黉舍问题，而且关系到社会的成长和平易近族的命运，因而应有年夜手笔意识，全局意识，全球意识。这些都必需实施政府行为，否则农村新课改就难于实施。
四、加年夜媒体宣传，达到社会认同
农村教改的难度之所以年夜，其中一个很首要的原因就是教育更始没有获得人平易近群众的认可，没有获得社会的认同。他们认可的是学生学到了若干好多，而不是学会了若干好多；认同的是学生了升学若干好多，而不是学到了什么致富能力。他们更多的是考虑面前的益处，而不是此后。这一切都是与课改精神格格不入，它不仅故障教改的实施，而更主要的是影响人们的不美观念和思惟，是以我们必需操作电视、广播、报纸、口号等形式普遍宣传教育更始的精神本色，要让人们深刻地熟悉到教改的需要性和可行性。只有他们熟悉到了教改的需要，他们才会撑持教改，投入教改。这样课改也才能形成合力。我们知道任何事一旦成了天色，形成了态势，就会攻无不克，水到渠成。当然，对牵扯面年夜，影响面广的农村新课程更始就更是如斯。
五、强化教师培训，提高职业手艺
要顺应新一轮课程更始，我们的教师必需改变传统的教学模式。传统的教学轻忽学生的主体浸染，把学生当成装常识的容器，因而认为买办化、灌注贯注式非但不会影响教学质量，而且还能节约时刻和人力，尤其我们的教员也都是这种教育下的产物，是以这种现象至今还相当普遍。这种教学显然不仅影响新一轮课程更始的实施，而且也影响我县的教育成长。新课改要求教是为学处事，教师要尊敬学生，处事学生，要与学生平等相处，而且还要求教师具有开发教材的能力。新课改的课堂要浮现探讨性、合作性、自立性。不难看出要改变传统的教学模式，我们就必需对现有教师进行培训。我认为，一是要强行培训，也就是严酷按《纲要》等文件要求，不培训不上岗。二是要进行强化培训，教师的常识结构、春秋结构、情智结构、职业道德、职业手艺等都纷歧样，明年秋就要实施新教材，若是我们没有硬性划定，到那时，我们的教师不能胜任或者失踪败了还可以再学再填补，而对学生而言就会影响生平。三是要进行周全培训，教学能力是一个教师综合素质的集中浮现，因而我们在培训教师时，要对教师素质的周全培训，如政治素质、道德素质、心理素质、筹谋素质、寒暄素质、表演素质、率领素质等等都需要培训。四是要进行全体培训，我认为不仅是教师要培训，而且人员工人也要培训，因而才能形成合力，形成教育场。我想，只要我们每一位教人员工都达到了培训时数和要求，我们要改变传统的教学模式也就不会感应很吃力。
六、更始打点现状，彰显成长绩效
农村的现行教育存在着众多的打点问题。1、打点理念问题。此刻的打点只正视行政打点和序惯性打点，缺乏对社会年夜布景的理解和把握，缺乏久远规划，缺乏整体构架，怕担风险，追求平衡的有序（抉择妄想学称之为死结构）。2、打点人选问题。机关工作人员、校长、黉舍打点干部的素质亟待提高：思惟素质、人文素质、科技素质、身体苦衷素质（周济/20**年10月4日32届连系国教科文组织年夜会上的讲话）年夜多不顺应新形势要求。3、打点体例问题。单向传达式。只注重信息的输出，不注重信息的反馈的线性打点。应对上级式。据不完全统计，某县一所中学20**年春收各类文件210多份，年夜多都是要求你怎么样，根基没有你可以怎么样的字样。闹得良多若干好多问题“画虎不成反成犬”，甚至说假话蒙骗上级。自我中心式。打点者不相信别人，更不相信下级，自觉得是（打点的小我偏好）。急功近利式。想一口吃个胖子，没有久远筹算。尺度化范式。为了精练（简单打点），也为了公允（不相信自己是合理的），现行年夜多采用量化打点（教育不顺应量标化打点，因为人的成长年夜多具有不成量化性）。是以我们的农村教育打点几年甚至几十年都几乎没有什么转变。
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