实施素质教育必须首先提高中小学教师素质
10-15 21:13:02
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导读：即将到来的21世纪，是人类依靠常识立异和可持续成长的世纪，世界将进入常识经济的时代。常识经济时代必将对基本教育有更高的要求，构建以终身教育为信念的教育价值不美观，而冲要破这一栅栏，不是一时半刻就能做到的,必将会有一个过程，会有必然的“阵痛”。要解决这一症结的“良药”，就是要变“管用教育”为“终身教育”，鼎力开展继续教育工作。继续教育是提高教师营业素质的一条有用路子。当今世界，科学手艺突飞猛进，信息爆炸，常识剧增。作为教师，更应与之相顺应，更应不竭更新拓宽常识面。而我们的教员，因为糊口层面较为单调，加之不少教师处于村子，常识文化视野相对较窄，缺乏对现代政治、经济、文化的直接陶冶和耳濡目染。开展中小学教师继续教育，就是要提高教师的营业素质。另一方面，把强化教师手艺练习作为教师继续教育的有机组成部门，对周全提高教师素质，提高教师的教育教学能力将起到积极的敦促浸染。第三、改变教育不美观念优化教师队伍、是提高中小学教师素质的又一有师法子。素质教育思惟强调学生整体素质的提高，其内在搜罗：学会保留，学会进修，学会缔造，学
实施素质教育必须首先提高中小学教师素质,标签：公司管理制度,财务管理制度,http://www.qz26.com
即将到来的21世纪，是人类依靠常识立异和可持续成长的世纪，世界将进入常识经济的时代。常识经济时代必将对基本教育有更高的要求，构建以终身教育为信念的教育价值不美观，而冲要破这一栅栏，不是一时半刻就能做到的,必将会有一个过程，会有必然的“阵痛”。要解决这一症结的“良药”，就是要变“管用教育”为“终身教育”，鼎力开展继续教育工作。
继续教育是提高教师营业素质的一条有用路子。当今世界，科学手艺突飞猛进，信息爆炸，常识剧增。作为教师，更应与之相顺应，更应不竭更新拓宽常识面。而我们的教员，因为糊口层面较为单调，加之不少教师处于村子，常识文化视野相对较窄，缺乏对现代政治、经济、文化的直接陶冶和耳濡目染。开展中小学教师继续教育，就是要提高教师的营业素质。另一方面，把强化教师手艺练习作为教师继续教育的有机组成部门，对周全提高教师素质，提高教师的教育教学能力将起到积极的敦促浸染。
第三、改变教育不美观念优化教师队伍、是提高中小学教师素质的又一有师法子。
素质教育思惟强调学生整体素质的提高，其内在搜罗：学会保留，学会进修，学会缔造，学会关心，学汇合作，学会共事，学会正确措置各类矛盾，学会分辩各类长短，明晰历史使命，判定理想信念，以深挚的历史文化积淀修建精神支柱。在以往的中小学教育中，注重应试教育，以“升学”质量为首要衡定教育质量的模式，从根柢上限制了学生周全成长，即便我们也曾主张促进学生的周全提高，但在“应试”质量的束厄狭隘中挣扎，功效始终冲不破“牢笼”，教师怨声载道，学生苦不胜言。而相对于中小学“应试”教育而提出的“素质”教育，是对教育思惟熟悉的深化，是更接近于教育素质的不美观念性转变。这就给了泛博教师缔造了宽敞宽年夜旷达的可成长的机缘，但同时又给教师的素质提出了更高的要求。
当今世界，经济全球化日益加深，国际经济的竞争与合作，财富结构和手艺结构调整将加速职业岗位和职业手艺的转变更新。“信息高速公路”引起工作体例、思维体例、组织结构深刻转变，必将对二十一世纪人才素质提出新的更高要求。由此，我们也还可以预见，未来人才素质的分歧，不仅在于专业常识和手艺，更在于人才的根基素质，其中立异能力和文化素质居于主要地位。常识立异将成为未来社会的基本和焦点，立异人才将成为抉择国家竞争力的关头。要培育这样的人才，中小学教师负有巨年夜的历史重任。经由更始开放二十多年来的成长，我国已拥有了一支数目可不美观的中小学教师队伍。这支队伍也为社会成长培育了多量有用的人才。但从根柢上业说，还和社会经济的迅猛成长、科技的前进不相顺应。在我们这支队伍中，良莠参差不齐，仍然存在着不容轻忽的、数目不少的素质差劲的教师，要靠这些教师担任起培育未来人才的重任实难胜任。
那么，深化教育更始，优化中小学教师队伍，培植周全推进素质教育的高质量的中小学教师队伍已势在必行。在若何提高中小学教师素质方面，除了笔者前文所论及，成立优化中小学教师队伍的有用机制，不失踪为一条更有用的法子。
成立优化中小学教师队伍的有用机制，可以从根柢上打破教师职业“铁饭碗”的陈旧不美观念，增强教师职业的危机感，促进教师素质的自身完美，同时，成立优化中小学教师队伍的有用机制，还可以增强教师队伍打点，精简不及格的及富余的人员，使中小学教师队伍达到真正的“优化”。
为了配合素质教育的实施，深化教育更始，规范教师资格轨制，拓宽教师来历渠道，引入竞争机制，完美教师职务聘用制等各项工作的实施，必将使教师队伍培植走上优化的轨道，也必将给教育事业的成长带来革命性的转变。
第四、实施素质教育，提高中小学教师素质，还必需要求泛博中小学教师全力于教育教学科研。
教育教学既是一门科学，同时也是一门艺术。教师是这一艺术的导演，也是这一艺术的演员。若何使教育教学活跃悦耳，除了遵循有关“情节”，还必需有缔造性的阐扬。那么，在教育教学中，除了遵循教育教学纪律，还必需研究新的情形下的体例体例，全力倡导教师全力于教育教学科研。
要求中小学教师全力于教育教学科研、也是提高中小学教师素质的有师法子。教育教学虽从孔夫子到今天已有几千年的教育教学经验作基本，但仍然有良多工具需要我们教师按照新的历史前提下呈现的新的情形作进一步的试探和研究。教育科研过程既是进修的过程，也是提高的过程。
我们知道，学生的优良素质是在教育勾当中慢慢形成和成长起来的，而教师又是教育勾当的组织者和实施者，教师的素质和能力直接影响着教育勾当的下场和质量。出格是在基本教育阶段，中小学生处于身心成长的关头时代，教师的一言一行，教师教授的常识与手艺，都对学出发生主要的深远的影响。在基本教育中奉行素质教育，是提高国平易近素质的必由之路，具有十分主要的意义，而基本教育中实施素质教育必然要对中小学教师的素质提出更高的要求。可以说，教师精采的职业道德素质是敦促素质教育的动力；教师的常识水平是敦促素质教育的前提前提；教育不美观念是教师工作的心理布景；教师的教学能力是教学工作的焦点；中小学教师队伍的培植，中小学教师素质的整体提高是推进素质教育的根基保证。
即将到来的21世纪，是人类依靠常识立异和可持续成长的世纪，世界将进入常识经济的时代。常识经济时代必将对基本教育有更高的要求，构建以终身教育为信念的教育价值不美观，而冲要破这一栅栏，不是一时半刻就能做到的,必将会有一个过程，会有必然的“阵痛”。要解决这一症结的“良药”，就是要变“管用教育”为“终身教育”，鼎力开展继续教育工作。
继续教育是提高教师营业素质的一条有用路子。当今世界，科学手艺突飞猛进，信息爆炸，常识剧增。作为教师，更应与之相顺应，更应不竭更新拓宽常识面。而我们的教员，因为糊口层面较为单调，加之不少教师处于村子，常识文化视野相对较窄，缺乏对现代政治、经济、文化的直接陶冶和耳濡目染。开展中小学教师继续教育，就是要提高教师的营业素质。另一方面，把强化教师手艺练习作为教师继续教育的有机组成部门，对周全提高教师素质，提高教师的教育教学能力将起到积极的敦促浸染。
第三、改变教育不美观念优化教师队伍、是提高中小学教师素质的又一有师法子。
素质教育思惟强调学生整体素质的提高，其内在搜罗：学会保留，学会进修，学会缔造，学会关心，学汇合作，学会共事，学会正确措置各类矛盾，学会分辩各类长短，明晰历史使命，判定理想信念，以深挚的历史文化积淀修建精神支柱。在以往的中小学教育中，注重应试教育，以“升学”质量为首要衡定教育质量的模式，从根柢上限制了学生周全成长，即便我们也曾主张促进学生的周全提高，但在“应试”质量的束厄狭隘中挣扎，功效始终冲不破“牢笼”，教师怨声载道，学生苦不胜言。而相对于中小学“应试”教育而提出的“素质”教育，是对教育思惟熟悉的深化，是更接近于教育素质的不美观念性转变。这就给了泛博教师缔造了宽敞宽年夜旷达的可成长的机缘，但同时又给教师的素质提出了更高的要求。
当今世界，经济全球化日益加深，国际经济的竞争与合作，财富结构和手艺结构调整将加速职业岗位和职业手艺的转变更新。“信息高速公路”引起工作体例、思维体例、组织结构深刻转变，必将对二十一世纪人才素质提出新的更高要求。由此，我们也还可以预见，未来人才素质的分歧，不仅在于专业常识和手艺，更在于人才的根基素质，其中立异能力和文化素质居于主要地位。常识立异将成为未来社会的基本和焦点，立异人才将成为抉择国家竞争力的关头。要培育这样的人才，中小学教师负有巨年夜的历史重任。经由更始开放二十多年来的成长，我国已拥有了一支数目可不美观的中小学教师队伍。这支队伍也为社会成长培育了多量有用的人才。但从根柢上业说，还和社会经济的迅猛成长、科技的前进不相顺应。在我们这支队伍中，良莠参差不齐，仍然存在着不容轻忽的、数目不少的素质差劲的教师，要靠这些教师担任起培育未来人才的重任实难胜任。
那么，深化教育更始，优化中小学教师队伍，培植周全推进素质教育的高质量的中小学教师队伍已势在必行。在若何提高中小学教师素质方面，除了笔者前文所论及，成立优化中小学教师队伍的有用机制，不失踪为一条更有用的法子。
成立优化中小学教师队伍的有用机制，可以从根柢上打破教师职业“铁饭碗”的陈旧不美观念，增强教师职业的危机感，促进教师素质的自身完美，同时，成立优化中小学教师队伍的有用机制，还可以增强教师队伍打点，精简不及格的及富余的人员，使中小学教师队伍达到真正的“优化”。
为了配合素质教育的实施，深化教育更始，规范教师资格轨制，拓宽教师来历渠道，引入竞争机制，完美教师职务聘用制等各项工作的实施，必将使教师队伍培植走上优化的轨道，也必将给教育事业的成长带来革命性的转变。
第四、实施素质教育，提高中小学教师素质，还必需要求泛博中小学教师全力于教育教学科研。
教育教学既是一门科学，同时也是一门艺术。教师是这一艺术的导演，也是这一艺术的演员。若何使教育教学活跃悦耳，除了遵循有关“情节”，还必需有缔造性的阐扬。那么，在教育教学中，除了遵循教育教学纪律，还必需研究新的情形下的体例体例，全力倡导教师全力于教育教学科研。
要求中小学教师全力于教育教学科研、也是提高中小学教师素质的有师法子。教育教学虽从孔夫子到今天已有几千年的教育教学经验作基本，但仍然有良多工具需要我们教师按照新的历史前提下呈现的新的情形作进一步的试探和研究。教育科研过程既是进修的过程，也是提高的过程。
我们知道，学生的优良素质是在教育勾当中慢慢形成和成长起来的，而教师又是教育勾当的组织者和实施者，教师的素质和能力直接影响着教育勾当的下场和质量。出格是在基本教育阶段，中小学生处于身心成长的关头时代，教师的一言一行，教师教授的常识与手艺，都对学出发生主要的深远的影响。在基本教育中奉行素质教育，是提高国平易近素质的必由之路，具有十分主要的意义，而基本教育中实施素质教育必然要对中小学教师的素质提出更高的要求。可以说，教师精采的职业道德素质是敦促素质教育的动力；教师的常识水平是敦促素质教育的前提前提；教育不美观念是教师工作的心理布景；教师的教学能力是教学工作的焦点；中小学教师队伍的培植，中小学教师素质的整体提高是推进素质教育的根基保证。
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