在初中英语课堂中如何实施愉快教学
在初中英语课堂中若何实施兴奋教学
——《初中英语课堂教学模式与课程尺度实施研究》课题尝试心得
东山二中 陈贵武
[摘要] 构建融洽协调的师生关系，创设轻松活跃的英语情形，采用多样矫捷的教学体例，不竭优化课堂结构，使学生乐学愿学。
[关头词] 爱心 乐趣 兴奋进修
课程更始的焦点环节是课程实施，而课程实施的根基路子是课堂教学，是以课堂教学更始就成了课程更始的关头。初中英语课程的方针是：激发和培育学生进修英语的乐趣，树立自抉择信念，养成精采的进修习惯，自动介入，自立进修，培育合作精神，使学生把握必然的英语基本常识和风闻读写手艺，形成必然的综合说话运用能力，培育学生的不雅察看、记忆、思维、想象能力和立异精神。
兴奋教学就是要致力于把学科的趣味性和常识性连系起来，培育学生进修的乐趣，指导学生乐于进修、长于进修，让每个学生都能在兴奋的情形中获得周全成长，以取得令人对劲的教学下场。教育心理学剖明，学生以兴奋的神色进修，其效率远远跨越被动进修。从多年来的教学实践中剖明：做为一名教师应更多地体味学生身心特点，体味学生的需要，熟悉教材，教学得法，学生就爱学，乐学。教师应精心备好每一节课，缔造一切前提，力争使学生每堂课“学而时习之，不亦乐乎”，确实让学生感应进修英语是一件趣味无限的事，使教学达到预期的下场，学生的进修成就也获得较年夜幅度的提高。在20**年中考中，我县英语科的平均及格率为41.1%，我任教的两个班学生及格率为76%，超出跨越35个百分点；全县平均优生率为17%，我班优生率为36%，超出跨越19个百分点；平均分也超出跨越全县平均分21分。
在初中英语教学中，我从以下几个方面来考试考试“兴奋教学”。
一、构建协调的师生关系是兴奋教学的前提
兴奋教学是布满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有兴奋教学。教师关爱学生所形成的精采协调的师生关系，是实施兴奋教学的基本。教师关心、爱护、鼓舞激励、赏识学生，既能年夜年夜增强学生的求知欲，使其对进修、对人生布满但愿和愉悦感，激励学生自立进修，又能促使其加倍尊敬与信赖教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信赖教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证实，师生关系顺遂、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔膜甚至匹敌，则教师提不起“教”的乐趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。是以在英语课堂上必然要成立起精采的师生关系，以达到师生同乐的场所排场。要达到这个目的，首先，教师应树立起为学生处事的思惟，让学生从教师的耐心处事中、从教师的关心与尊敬中，体味到暖和与期望，激励与鼓舞，进而感应教师的可亲、可托，使师生关系协调。在教学中，经由过程友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接管、乐于接管的体例，让每一个学生尤其是那些性格内向的、默示欠好或其他可能被轻忽的学生，都能经常感应感染到来自教员的关爱，使他们体味到教员的关心与尊敬，从而提起他们对进修英语的极年夜乐趣。其次，教师的心境老是影响着课堂空气，所以笔者老是尽量带着一个精采的心态走向讲台，上课时也老是精神充沛、授课时更是热情洋溢、诙谐诙谐使整堂课都在欢愉、轻松、活跃的空气中渡过。我始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情博得学生的相信与喜爱，从而喜爱笔者所教的学科。最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的杰进场所排场。
二、运用矫捷教法，优化课堂结构，达到寓教于乐的下场
要实施兴奋教学，教师就得支出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思惟，教育不美观念，更新常识。为此，英语教师不单要当真进修教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学体例，激发学生的乐趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材，矫捷运用分歧的教学体例，如操作什物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以活跃形象的说话、体态，使学生怀孕临其境之感 ，同时还应按照教材内容的特点，积极创设勾当，鼓舞激励学生自立进修，合作进修以优化课堂结构，调动学生自动介入到进修中来。例如在课堂上笔者经常指导学生开展组与组的谈判，俩俩对话、男女生互问互答、巨细组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、小我抢答等等勾当，有时还连系课文内容编写剧本，表演短剧，扩写缩写短文，说格言，顺口溜，讲故事，猜谜语等以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的乐趣，而且有利于学生增添常识，坦荡视野，磨炼自己的读写说能力和开发智力。